教育高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵在教師

楊金發(fā)

教師是立教之本、興教之源，是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的根本條件。創(chuàng)一流的教育質(zhì)量，必須依靠一流的教師隊(duì)伍，教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量。有一流的教師才有一流的教育，有一流的教育才有一流的人才。好學(xué)校、好教育的重要標(biāo)準(zhǔn)是有好老師。一所學(xué)校如果老師有理想信念、有道德情操、有仁愛(ài)之心、有扎實(shí)學(xué)識(shí)，學(xué)生就會(huì)心向往之。促進(jìn)教育的高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵在教師。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是解決教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題的重要抓手。

鄉(xiāng)村振興，教育先行。如今，隨著城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，農(nóng)村人口不斷向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，城區(qū)學(xué)校生源劇增，農(nóng)村學(xué)校生源驟減，一些農(nóng)村學(xué)校越來(lái)越弱化。因此要加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，就要優(yōu)化資源配置，完善教師交流機(jī)制，制度化推動(dòng)優(yōu)質(zhì)師資向相對(duì)薄弱學(xué)校流動(dòng)；要拓寬鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道；完善鄉(xiāng)村教師待遇保障機(jī)制，不斷改善鄉(xiāng)村教師教學(xué)、生活條件，破除鄉(xiāng)村教師“留不住”“教不好”的難題。（作者系龍陵縣龍山鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)）

好教師成就好教育

楊新梅

教育高質(zhì)量發(fā)展，教師是核心。思想統(tǒng)一、步調(diào)一致，思想是一切動(dòng)力的根源，思想通，愿意真干，會(huì)主動(dòng)想辦法、出實(shí)招，自然事半功倍，思想不通，出工不出力，表面積極，實(shí)則消極，質(zhì)量會(huì)大打折扣。激發(fā)教師的原生動(dòng)力，要真正與教師交心談心，進(jìn)行人文關(guān)懷，收起權(quán)威的呵斥，走進(jìn)教師的心靈；素質(zhì)提升眼界開(kāi)闊，不要跌入狹隘的世界，先觀世界，再有世界觀，找出自己的差距，才會(huì)身臨書海聞書香，書墨暈染自然言行舉止達(dá)到示范。思想開(kāi)闊，就會(huì)主動(dòng)接受專業(yè)技能的提升，達(dá)到啟事在教誨，成事在榜樣的目的；身心健康人格健全，健康的人才能打造健康的基礎(chǔ)。（作者系隆陽(yáng)區(qū)青華中心學(xué)校校長(zhǎng)）

教育高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)看內(nèi)在

段兆玉

我認(rèn)為教育高質(zhì)量發(fā)展不應(yīng)該是外在的分?jǐn)?shù)、數(shù)量、規(guī)模的發(fā)展，而是內(nèi)在的品質(zhì)、是師生的綜合素質(zhì)的發(fā)展、是學(xué)生核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。作為一名基礎(chǔ)教育的管理者，應(yīng)該以落實(shí)立德樹(shù)人為根本，以全面貫徹黨的教育方針為準(zhǔn)繩，圍繞為黨育人、為國(guó)育才這一中心；以學(xué)生為主體，立足學(xué)情、因材施教，革新理念、改革課堂，抓實(shí)落細(xì)教學(xué)常規(guī)，錨定保山教育高質(zhì)量發(fā)展“三五八”目標(biāo)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)踔厲奮發(fā)，全力提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正辦好人民滿意的教育。（作者系騰沖市益群中學(xué)校長(zhǎng)）