冬日午后的昌寧縣圖書(shū)館里，陣陣書(shū)香讓人心醉，三三兩兩的讀書(shū)人散落在各個(gè)角落，有的翻看著書(shū)籍，有的在認(rèn)真做著筆記，每個(gè)人靜靜做著自己的事情，在知識(shí)的海洋里徜徉。

“每天都會(huì)有很多人來(lái)讀書(shū)，還有一些備考的人來(lái)這里復(fù)習(xí)。特別是周末和假期，許多孩子就會(huì)到這里做作業(yè)、看書(shū)。大家都說(shuō)這里安靜，環(huán)境好，是讀書(shū)學(xué)習(xí)的好地方。”昌寧縣圖書(shū)館館長(zhǎng)寶發(fā)亮說(shuō)。昌寧縣圖書(shū)館自提升改造以來(lái)，通過(guò)優(yōu)化布局和提升閱讀環(huán)境，打造新型文化空間和學(xué)習(xí)空間，通過(guò)開(kāi)展閱讀分享、親子閱讀、講座、展覽等全民閱讀活動(dòng)，推進(jìn)書(shū)香昌寧建設(shè)。目前有館藏圖書(shū)29萬(wàn)多冊(cè)，人均應(yīng)用圖書(shū)0.9冊(cè)，有持證讀者7900多人。

像圖書(shū)館一樣的讀書(shū)場(chǎng)景，在昌寧的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村隨處都能見(jiàn)到。近年來(lái)，昌寧縣堅(jiān)持把文化發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)基礎(chǔ)性、全局性工程來(lái)抓，堅(jiān)持倡導(dǎo)全民終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升公共文化服務(wù)空間建設(shè)，發(fā)揮部門(mén)、行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)習(xí)者為中心，把讀書(shū)融入教育、商業(yè)、生活、創(chuàng)意等各類(lèi)文化空間，切實(shí)打通全民學(xué)習(xí)“最后一公里”，全力推進(jìn)“書(shū)香昌寧”建設(shè)。

昌寧縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師李朝英正帶著一群小朋友在剛剛整理好的學(xué)校圖書(shū)館里讀書(shū)，不時(shí)為孩子們進(jìn)行講解，師生一起沉浸在書(shū)香里。李朝英說(shuō)：“讀書(shū)是最好的修行，是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)校圖書(shū)館是我們的第二課堂，通過(guò)師生共讀、交流分享，可以增進(jìn)感情，促進(jìn)教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在讀書(shū)和寫(xiě)作中記錄生活，享受生活，享受快樂(lè)。”

昌寧縣堅(jiān)持把書(shū)香社會(huì)融入教育文化空間，先后建成省級(jí)現(xiàn)代教育示范學(xué)校3所，市級(jí)現(xiàn)代教育示范學(xué)校13所，市級(jí)書(shū)香校園7所、書(shū)香班級(jí)5個(gè)、書(shū)香門(mén)第12個(gè)、閱讀名師2名、閱讀少年12名。用好學(xué)校圖書(shū)館“第二課堂”，錄制6節(jié)閱讀教學(xué)示范課，將“閱覽”“收藏”轉(zhuǎn)化為“藏、借、閱、研、休”，滿(mǎn)足師生多元化的學(xué)習(xí)需求，成為師生交流學(xué)習(xí)、思想碰撞的重要學(xué)習(xí)空間。

昌寧縣新華書(shū)店的窯洞空間讓人一走進(jìn)去，就走進(jìn)了知識(shí)的“窯洞”不愿出去。新華書(shū)店店長(zhǎng)李艷敏正帶著員工，為前來(lái)購(gòu)書(shū)的人提供服務(wù)。“昌寧縣新華書(shū)店堅(jiān)持在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中展現(xiàn)國(guó)有企業(yè)的使命與擔(dān)當(dāng)，做好學(xué)習(xí)型企業(yè)的排頭兵。”李艷敏介紹，書(shū)店采用“書(shū)店+服務(wù)”的運(yùn)營(yíng)模式，集閱讀、研學(xué)、展示、交流、創(chuàng)意等功能于一體，從傳統(tǒng)的圖書(shū)發(fā)行向文化體驗(yàn)的學(xué)習(xí)型閱讀空間轉(zhuǎn)變，打破單一的售書(shū)理念，逐漸從被動(dòng)式銷(xiāo)售向主動(dòng)式服務(wù)的創(chuàng)新型服務(wù)理念轉(zhuǎn)變，讓閱讀成為習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

新華書(shū)店只是昌寧書(shū)香社會(huì)建設(shè)融入商業(yè)文化空間的一個(gè)縮影。近年來(lái)，昌寧縣用心打造新華書(shū)店、圖書(shū)館和部分文化企業(yè)，從“圖書(shū)管理”“圖書(shū)發(fā)行”“圖書(shū)零售”到傳播文化，再到文化體驗(yàn)轉(zhuǎn)變，為廣大讀者提供豐富多彩的文化體驗(yàn)，滿(mǎn)足大眾閱讀需求，實(shí)現(xiàn)文化用品一站式購(gòu)買(mǎi)服務(wù)。

昌寧縣積極探索“農(nóng)家書(shū)屋+”模式，將理論學(xué)習(xí)、全民閱讀、志愿服務(wù)、技能培訓(xùn)、鄉(xiāng)村振興、社會(huì)治理等各項(xiàng)工作融入農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)，進(jìn)一步激發(fā)群眾閱讀熱情，把書(shū)香社會(huì)建設(shè)融入生活文化空間。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展“我的書(shū)屋我的夢(mèng)”“我與昌寧90年”“光影九十載”等作品征集活動(dòng)，創(chuàng)作各類(lèi)作品1000余件，努力將“文化觸角”延伸至家庭教育中，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型（書(shū)香）家庭211戶(hù)。

田園鎮(zhèn)文昌社區(qū)農(nóng)家書(shū)屋的書(shū)架上，分門(mén)別類(lèi)擺放著農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖、科技、少兒、法律等各類(lèi)書(shū)籍，幾個(gè)大人正帶著孩子翻看喜歡的書(shū)。帶著小孫女看書(shū)的居民王靜說(shuō)：“農(nóng)家書(shū)屋非常好，我平時(shí)喜歡帶孫女來(lái)這里，讓她與其他小朋友一起玩，在開(kāi)心玩耍的同時(shí)還能學(xué)到不少的知識(shí)。”

針對(duì)不同人群的需求，昌寧縣利用公園、廣場(chǎng)、走廊、影院等空間場(chǎng)所，采用“嵌入式”布局，打造讀書(shū)角、主題景觀等，將書(shū)香社會(huì)建設(shè)融入創(chuàng)意文化空間，有效解決閱讀活動(dòng)場(chǎng)所不足、活動(dòng)載體形式單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠豐富等問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，融合閱讀、書(shū)香文化元素，用好公共文化空間資源，打造“書(shū)潤(rùn)茶香”、“曉窗分燈”、漭水“是光詩(shī)歌”閱讀品牌，廣泛開(kāi)展“千人誦讀”“工讀時(shí)刻”“書(shū)潤(rùn)童心”等活動(dòng)，營(yíng)造出了書(shū)香無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的氛圍。

前不久，“曉窗分燈”讀書(shū)會(huì)發(fā)起人之一謝孟凌榮獲了“第十四屆中國(guó)青年志愿者優(yōu)秀個(gè)人”稱(chēng)號(hào)?？粗畠河韶澩孓D(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)上進(jìn)，家庭里時(shí)時(shí)與書(shū)相伴，謝孟凌的父親謝魏邦欣慰地說(shuō)：“在每個(gè)家庭里面，只有每個(gè)人不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)形成一個(gè)良好的家風(fēng)。我們會(huì)一直與她一起讀書(shū)學(xué)習(xí)，將好學(xué)上進(jìn)的家風(fēng)世代傳承。”